La quatrième classe A

Cette semaine, Carlos nous a parlé du CECRL (Cadre européen comun de réference pour les langues).

C´est un document élaboré entre 1993 et 2000 par des experts et est conçu par le Conseil de l´Europe. 

Ce document sert pour élaborer des programmes d´apprentissage, pour organiser une certification en langue et pour mettre en place un apprentissage des langues.

Dans le CECRL, il y a six niveaux de référence:

1. A1: découverte de la langue.
2. A2: Survie. Utilisation des phrases isolées, des expressions fréquents et des domaines familiers.
3. B1: Niveau seuil. Comprendre les points essentiels quand un langage clair et standart est utilisé à propos de choses familieres, dans le travail, à l´école, dans la vie quotidienne.
4. B2: Niveau avancé. Compréhension du contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe ou une discussion technique.
5. C1: Niveau autonome. Comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites.
6. C2: Maîtrise. Comprendre sans effort pratiquement tout ce que l´on lit ou entend.

Nous parlons dans le cours, d´autres concepts: compétences et activités langagières.

Compétences: les compétences sont une ensemble des connaissances, des habilités et des dispositions qui permettent d´agir. Il y a deux types de compétences:

1. Compétences générales:

• Les savoirs (connaissance déclarative).
• Les savoirs-faire (habilités).
• Les sovoir- être (attitudes).
• Les savoir- apprendre.

1. Compétences communicatives:

• Compétence linguistique.
• Compétence sociolinguistique:
• Compétence pragmatique.

Activités langagières: est la mise en practique de la compétence communicative. Il y a quatre types d´activités langagières.

1. Récepción: compréhension orale et écrite. Silence et attention à un support.
2. Production: présentations et exposés, études, rapports.
3. Interaction: au moins deux acteurs participent à un échange.
4. Médiation: (re)formulation du texte d´un tiers. Traduction, interprétation et résumé.

Pour accéder au lien de la présentation du prezi, cliquez ici.

Classe C

Cette semaine, nous regardons une petite séquence du film Bienvenue chez les Ch´tis dans la classe C avec Patricia.
Les Ch´tis sont les habitans de la région française appelée "Nors-Pas-de-Calais". Le film comique raconte les aventures de Philippe Abrams, directeur d´une agende de La Poste dans le sud de la France qui, par mesure disciplinaire, est muté pour une durée de deux ans à Bergues, dans le Nord-Pas-de-Calais.

Après de parles des Ch´tis, nous avons fait un jeu par des groupes sur les langues parlées en France. Patricia nous a donné des lettres et nous les ordonnons pour former un mot.

Ensuite, nous avons dit à houte voix le mot (qui correspond à une langue) et chaque groupe situons cette langue résultante sur le map de la France.

Les mot résultant sont:

1. Breton.
2. Flamand.
3. Alsacien.
4. Franco provençal.
5. Corse.
6. Catalan.
7. Basque.
8. Occitan.
9. Langue d´oil.

La deuxième et la troisième classe A

La semaine dernière et cette semaine, nous parlons des variables dans la situation d´enseignement. Les variables sont trois:

Caractéristiques de l´apprenant: l´âge des enfants est un des facteurs le plus importants parce que on apprend différemment selon les âges. Dans la table il y a un resume des différentes étapes qui sont distinguées.

Un outre facteur important des caractéristiques de l´apprenant est la langue initiale. Selon la structure, il y a deux types de langues: langues agglutinantes et langues analytiques.
Nous parlons aussi des concepts de famille linguistique, concept d´interlangue et concept d´erreur.

Caractéristiques de l´établissement: Il y a trois types d´établisement qui se différencient par le contrôle pédagogique et financer de l´État, par las exigences en termes de formation des enseignants et par la politique d´admission des étudiants.

1. Établisement public.
2. Établisement privé sous contrat.
3. Établisement privé hors contrat.

Objectifs: les objectifs sont définis par l´enseignant, l´établisement et l´administration publique. 

Ils sont nécessaires pour faciliter l´évaluation, pour prouver l´efficacité de la méthodologie appliqué, pour permettre la réflexion sur les apprentissages et pour construire un apprentissage adapté aux besoins des apprenants.

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La première classe A

Cette semaine, nous commençons la première classe théorique de français de cette année scolaire.

Dans la classe, nous parlons de l´apprentissage des langues.

Il y a trois types de langues en function du contexte d´acquisition:

1. Langue maternelle/initiale: C´est la première langue qu´un enfant apprend avant l´étape scolaire, de manière inconsciente et de manière non intentionnelle. Un enfant peut acquérir deux langues initiales comme moi. Mes langues initiales sont l´ espagnol et le galicien. 
2. Langue seconde: C´est la langue qu´un enfant assimile à l´école, au foyer ou dans la rue. Cette concept n´est pas utilisé en Galice (lingua cooficial).
3. Langue étrangère: C´est la langue qu´est acquise uniquement à l´école, par une prise de conscience et de manière intentionelle. J´ai étudié l´anglais comme langue étrangère.

Il y a aussi, d´autres types de langues en function du contexte d´utilisation. Ainsi, nous pouvons parler de:

1. Langue habituelle: C´est la langue utilisée par un locuteur dans la plupart des contextes. On peut avoir deux langues habituelles (bilinguisme). Me langue habituelle est l´espagnol.
2. Langue de travail: C´est la langue qui constitue moyen principal de communication dans une entreprise supranationale, dans un organisme international, dans un État ou une autre organisation.
3. Langue véhiculaire: C´est la langue servant de moyen de communication entre locuteurs de langues différentes. L´anglais est la principale langue véhiculaire. Cuand cettes langues sont très simples, on appelle Pidgin.

Dans la classe, nous parlons aussi d´autres concepts comme répertoire linguistique qui est l´ensemble d´élements linguistiques connus par un locuteur ou par une communauté de locuteurs; communauté linguistique qui est une communauté de locuteurs qui partagent un même répretoire linguistique; et communauté de langue, qu´il s´agit de une communauté de locuteurs que partagent la connaissance et l´usage d´une même langue.

L´objectif de la didactique des langues est enriquir le répertoire linguistique des apprenants et cóhesioner une communauté linguistique pour faciliter la mobilité géographique et social. Les types de didactique les plus importants pour nous, son:

• FLE: didactique de la langue étrangère. C´est la didactique que nous utilisons dans cette matière de français.
• EMILE: enseignemente d´une matière intégrée à une langue étrangère. C´est la didactique qui est présente dans le curriculum de l´éducation primaire et c´est très importante pour nous comme futurs enseignants.

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Retour à la routine

Hier, nous avons commencé les cours en français!!!

A pesar de que llevaba sin dar clases de francés 3 años, me resultó muy fácil seguir la clase.

Sinceramente pensaba que me costaría entender las explicaciones de Carlos, pero la verdad es que comprendí prácticamente todo. Quizás había palabras que no sabía lo que significaban, pero mediante el contexto y gracias a que el profesor gesticula y repite mucho las cosas, se podía deducir fácilmente.

Me ha gustado mucho volver a escuchar el idioma porque siempre lo consideré muy bonito (aunque mi pronunciación no lo es tanto) y es por ello que lo escogí este año.

Por eso y porque tenía más nivel de francés en 6 años que de inglés estudiándolo toda la vida.

Creo que el sistema educativo debería cambiar en cuanto a la didáctica de los idiomas extranjeros...