La onzième classe A.

Dans cette semaine, nous parlos de l´expression écrite.

Définition: s´exprimer, c´est chercher à combler un manque chez un destinataire (qui donne une information) et chez un émetteur (qui demande une information). L´enjeu de la communication écrite c´est le déficit d´information.

Les activités d´expression proposées aux apprenants doivent se trouver dans une situation de communication précise. Par conséquent, c´est nécessaire définir:

• Le destinataire.
• La fonction de la communication.
• Le moyen de cette communication.
• Les circonstances spatio- temporelles.

Progressión: pour les débutants (niveaux A) il faut demander des productions courtes; demander des productions correspondant à des besoins practiques de la vie quotidianne; insiter sur la structuration et la cohérence des textes; et faire des test, formulaires, cartes postales, invitations, e-mail, chat, messages, etc.

Pour le niveau intermédiaire (niveaux B) il faut fair des résumés, des récits, etc.

Dans l´expression écrite, il faut suivre trois règles essentiels:

• La règle de progression: l´apprenant devra apporter une information nouvelle pertinente à chaque phrase.
• La règle de l´isotopie: l´apprenant ne doit pas passer d´une idée à une autre sans transition ni aucune relation logique.
• La règle de cohérence et cohesion: l´apprenant ne peut pas se contredire au niveau du sens.

Démarche pédagogique: 

• Lire la consigne aux apprenants et vérifier la compréhension.
• Expliquer la situation de communication.
• Rédaction en cours.
• Correction + évaluation.

Types d´activités: il y a beaucoup de activités que nous pouvons faire, comme par example:

• Répondre à des tests/ remplir des formulaire.
• Message sur un post-it/ pied de photo.
• La reconstitution de messages.
• La rédaction d´une carte postaleou d´une lettre de vacances.
• La réponse à des sollicitations publicitaires.
• La rédaction d´une suite ou d´une suite ou d´une amorce de récit.
• La présentation d´une personnalité/ la description.
• La rédaction d´articles de journaux.
• La rédaction d´un résumé ou d´un compte- rendu.
• La rédaction d´un roman- photo.

Pour accéder au lien de la présentation, cliquez ici.

Tâche 4: Aider à produire

La neuvième et la dixième classe A.

La semaine dernière et cette semaine, Carlos nous a expliqué la production orale.

La production orale s´exprimer dans les situations les plus diverses, en langue étrangère, entre un émetteur et un destinataire. La production orale exige la capacité de comprendre l´autre.

Dans la production orale il y a deux dimensions pour lesquelles nous pouvons faire beaucoup d´activités différentes:

1. Production: monologue suivi, annonces publiques et s´adresser à une auditoire.
2. Interaction: conversation, discussion informelle, discussion et réunions formelles, coopération, obtenir des biens et des services, échange d´informations et interviewer et être interviewié.

Démarche pédagogique: dans la démarche pédagogique, il y a trois paragraphes:

1. Explication de la tâche: consigne.
2. Préparation: donner du temps aux apprenants. Les apprenants prennent des notes. Passer parmi les apprenants pour les aider.
3. Production/ interaction: nous pouvons faire des jeux de rôle sans notes ou des discours/ débats avec des notes.

Organisation de la classe:

• Face-à-face: la compréhension améliore si l´on fait face aux interlocuteurs.
• Espace scénique: espace libre destiné aux simulations.

Évaluation: l´outil de l´évaluation préféré est la grille d´évaluation. L´évaluation de la production et l´évaluation de la interaction devra être séparée.

Élements de la production orale: les élements de la production orale sont les suivants.

1. Idées: on veut exprimer les informations, les argumentations et les opinions.
2. Structuration: c´est la manière dont on présente ses idées. C´est important utiliser des exemples et de l´humour.
3. Langage: le langage doit être correct mais surtout compréhensible, parce que la communication est plus importante que la production. L´adéquation socio- culturelle est aussi importante.
4. Le non verbal: nous devons illustrer ce que l´on dit avec gestes adaptés.
5. Voix: nous devons faire attention au volume, à l´articulation, au débit et à l´intonation significative.
6. Pauses, silences, regardes: les regards vérifier la compréhension de l´interlocuteur et les pauses et les silences sont significatives et utiles.

Pour accéder au lien de la présentation du prezi, cliquez ici.

Journée de grève

Aujourd'hui nous n´avons pas de classe parce que il y a de grève d´étudiants.

¡Nous devons lutter pour nos droits!

Les chansons en français

Quand j´étais au lycée, nous avons travaillé la production orale en anglais et en français dans la matière de musique.

La professeure nous a donné les chansons. Ensuite, nous lisons les chansons à haute voix et la professeure nous enseignait à prononcer correctement. Après, nous avons traduit les lettres pour comprendre la signification de chaque chanson et finement, nous chantions en choeur. 

Les chanson que nous avons appris sont:

• En anglais:
• Yesterday (The Beatles).
• My way (Frank Sinatra).
• Logical song (Supertramp).
• Hallelujah (Leonard Cohen).
• En français:
• Vois sur ton chemin (Les choristes).
• Caresse sur l´ocean (Les choristes).
• Cerf- volant (Les choristes).