Les jeux.

Cette année, j'ai fait un cours de Monitrice de la cantine scolaire, où je appris beaucoup de choses sur les jeux.

Les jeux sont une activité agréable et gratuit, qui favorise le développement cognitif, affectif et social des enfants.

Il existe différentes classifications des jeux, mais quelques-unes des caractéristiques les plus significatives sont les suivantes:

Selon la liberté d'élection et le développement du jeu:

• Jeu libre : sans l'intervention et l'influence des adultes.
• Jeu orchestré: c'est l'adulte qui propose et donne les règles du développement du jeu.

Selon fait attention ou non aux normes dans la réalisation du jeu :

• Jeu de règles : quand il y a une règle qui détermine l'action du jeu.
• Jeu sans règles : quand il est l'enfant celui qui a développé le jeu, en commençant et en finissant quand il lui convient.

Selon le nombre d'enfants qui interviennent :

• Jeu individuel : l'enfant joue seul, sans la compagnie des autres.
• Jeu collectif : le jeu peut être par paires , en petits groupes ou en grands groupes , par exemple.

Selon les matériaux utilisés pour réaliser le jeu :

• Avec matériel : l'adulte peut apporter le matériel ou le propre enfant peut le construire.
• Sans matériel : l´enfant joue sans aucun jouet, seulement avec son propre corps.

Selon le domaine physique où le jeu est exécuté :

• Jeu d'intérieur : le jeu est réalisé dans un lieu fermé comme un collège par exemple. Ce sont des jeux plus sédentaires qui impliquent peu de mouvement, comme faire des travaux manuels.
• Jeu d'extérieur : le jeu est réalisé dans les cours de récréation ou dans les jardins. Ce sont des jeux plus dynamiques qui permettent une plus grande amplitude de mouvements.

Selon l'aspect à développer chez l'enfant :

• Jeux d'expression : des jeux d'expression plastique, orale, gestuelle, musicale, corporelle, des dramatisations, etc.
• Jeux intellectuels : des jeux d'observation, de mémoire, d'attention, de raisonnement...
• Jeux moteurs : jeux d´agilité, de force, d'équilibre, de coordination, etc.
• Jeux sensoriels : jeux pour les sens.
• Jeux affectives et sociaux : des jeux de présentation ou de contact par exemple.
• Jeux créatifs: des jeux fantastiques et imaginatifs, comme le jeu symbolique.

Le cadavre exquis

Hier, nous avons eu l'opportunité de jouer en classe et d'apprendre des nouveaux jeux qui sont utiles pour apprendre et/ou pour pratiquer une langue étrangère.

Nous jouons au cadavre exquis. Ce jeu consiste à dire des phrases au hasard pour former une poésie entre tous.

Ce jeu garde une relation avec le Dadaïsme, qui a été un mouvement artistique et littéraire initié en 1916 et qui défend la libération de l'imagination et la fantaisie.

Le résultat de notre cadavre exquis est le suivant :

Mon stylo est bleu,

il est plus grand que le monde,

ma coleur préférée c´est le bleu.

Je danse tous les jours.

J´adore le chocolat.

J´ai une pétite chienne.

Je me proméne avec mes amis.

Je porte mes lunetes.

Je conduis ma voiture.

Ma soeur aime les cheveux.

À la fin de la classe, le professeur nous a ordonné de faire un dessin pour représenter notre création et mon dessin reliant tous les éléments de notre poésie d'une manière surréaliste. 

Ce dessin représente l'essence de notre oeuvre littéraire et aussi ce que nous avons en commun, qui est notre vocation et notre amour par les enfants.

Les vidéos pour les enfants

Cette semaine nous parlons des vidéos dans la classe et nous analysons la vidéo suivante, en tenant en compte de quelques aspects:

• La langue: le niveau, la vitesse, le style...
• Les contenus: le discours ou la structure, les images, les plans, les scènes, etc.

  

Cette vidéo éducative est d'un youtubeur, mais il n'est pas adapté aux petits enfants. Bien que il fait quelques résumés et accompagne ses explications de beaucoup d'images, le vocabulaire qu'il utilise est un peu compliqué. De plus, il parle trop rapide et cela, complique la compréhension et l'attention de ce qu'il dit.

Dans le cours, nous avons vu aussi, d'autres vidéos qui sont plus recommandées pour les enfants d'éducation maternelle. Ces vidéos sont des dessins animés et en majorité, les protagonistes sont des animaux. Les exemples de séries de dessins animés que nous avons vus sont: Pepa Pig, Trotro et Le petit Ours Brun,

Comme nous avons vérifié avec la tâche 2, faire une bonne vidéo éducative est très difficile parce qu'il faut tenir en compte non seulement les contenus, mais les aspects techniques comme le son, la lumière, la localisation, etc. Pourtant, cette année, nous avons appris beaucoup de choses pour pouvoir enregistrer une vidéo, comme par exemple, les plans que nous pouvons utiliser.

Ensuite, je vous laisse une vidéo très amusante qui exemplifie les différents types de plans dans le cinéma. J'espère que vous aimez!!!

Tâche 3: Travailler une chanson.

Voici notre troisième tâche . Il était un peu difficile, mais notre effort en valait la peine . La chanson est très accrocheur!! Nous espérons que vous aimez!! :)  

  

RÉFLEXION

a) Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche? 

Pour commencer l'activité nous créons un groupe de whatsapp, de facebook et un document dans le google drive pour nous communiquer. Après, nous décidons le sujet de la chanson pour commencer à la créer, qui sont les jours de la semaine. Déjà faite la lettre, nous cherchons la musique dans Internet.

Après. nous créons les activités avec les objectifs et les contenus. Finalement, nous grevons la chanson et nous la montons à un Powtoon et ensuite, nous avons fait une présentation dans Prezi.

b) Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Au commencement, la plus grande difficulté a été de créer la chanson parce qu'il nous était difficile de trouver les mots pour rimer.

c) Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre?

Nous avons appris à créer une chanson avec laquelle travailler dans l´éducation maternelle en créant nos activités et en le présentant dans un format original.

Les personnes que dominaient plus les programmes informatiques ont été celles qui ont appris le reste de compagnes pour que toutes participassions au dessin de l'activité.

d) Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous avons appris à créer une propre chanson avec laquelle dessiner nos activités à partir de nos propres matériels. 

e) Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Nous sommes très heureuses avec le résultat final parce que toutes travaillons et croyons que c'est un bon travail.

Les manuels scolaires

Aujourd'hui Carlos a apporté à la classe quelques livres pour travailler la langue française dans l'école.

Nous nous joignons pour travailler par des paires et le professeur a réparti les livres. Après avoir regardé les livres, nous avions à les analyser, en tenant en compte le suivant:

• La/les méthodologie(s) de base.
• L’âges des enfants.
• Le type de matériel.
• Les objectifs généraux d´apprentissage.
• Les types de contenus : les textes, les images, les icones…
• Les types d’activités proposées.

Les livres qui nous ont touché sont de l’ éditoriale Hatier et s'appellent Farandole. Nous avons analysé un total trois livres: un manuel et deux cahiers d'activités.

Ces livres n'étaient destinés aux élèves d'éducation maternelle, mais aux étudiants de l'étape de l’éducation primaire.

Chaque unité commençait avec un texte (un conte, une chanson, une pièce de théâtre, une poésie, etc). Dans les pages suivantes, il y avait beaucoup de dialogues et de photos de lieux ou de situations quotidiennes. Le manuel proposait aussi trop des objectifs, chose qui n'est pas très faisable.

Dans les cahiers d'activités, la majorité d'exercices proposés étaient de grammaire, et les activités étaient très mécaniques et répétitives.

Les images n'étaient pas appropriées pour les petits enfants de l’éducation maternelle et elles donnaient une apparence très peu joyeux au livre, parce qu'elles n’ avaient pas beaucoup des couleurs.

Avec ces livres, les étudiants travaillent, surtout, la compréhension écrite et orale (parce que le livre avait de nombreuses auditions). Pourtant, les étudiants travaillent très peu la production dans les matières de langue étrangères, spécialement la production orale.

Au commencement, j'ai pensé que les livres étaient pour travailler le français comme langue initiale, et j'ai cru qu'ils pouvaient être dirigés aux élèves du premier cycle d'éducation primaire.

Cependant, c'était un malentendu et ces matériels étaient pour travailler la langue étrangère. Par cela, les destinataires des livres sont des étudiants plus grand, du troisième cycle d'enseignement primaire par exemple.

Les chanson

Les chansons sont un recours très important pour travailler avec les enfants d'éducation maternelle. 

Pourtant, comme nous avons vérifié dans la classe d´aujourd'hui, inventer une lettre qui est appropriée et qui elle rime est très compliqué.

La chanson que nous croyons entre tous dans la classe, est la suivante:

Si tu veux trouver le blanc,

cherche dans le lait, dans le lait.

Si tu veux trouver le marron,

tu l´as dans la terre, dans la terre.

Ensuite, je vous laisse le lien à une page où vous pouvez trouver beaucoup de chansons traditionnelles pour les plus petits: Monde des titounis.